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如何把推荐信写好?怎样的推荐信才会得到美国高中的青睐,下面为大家分析一下。如果段落产的话,可以分成两段。旅游图片喀纳斯喀纳斯是集冰川、湖泊、森林、草原、牧场、河流、民族风情、珍稀动植物于一体的综合景区,这里因喀纳斯湖及周边雪山、草原、白桦林共同组成的秀美风光闻名遐迩,被誉为“东方瑞士”、壮观的冰川映衬着宁静的湖水,茫茫的草原包容着幽深的原始森林,古朴的图瓦人居住在禾木、白哈巴的原始村落,让人痴迷。
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作者:付茉文章来源:吉祥坊2018世界杯足彩投注发布时间:2017-10-18点击数:533【字体:

 

10月12日,初三语文组康江昆老师在录播教室带来了一堂丰富新颖的作文素材积累课——“疾病类素材的积累与运用”。

康老师从文学创作的母题入手,许多名人大家都进行过关于“疾病”的文学创作;并且综合学情,学生们在写作时也倾向于此类选材,由此引导学生关注生活的中类似场景。

本堂课既是写作积累课,也是交流探究课,学生们的活动贯穿始终。学生们在上一节课已经书写了“疾病类片段”,“互评”是写作教学的重要环节,在“同桌交流”、“组内交流”、“全班交流”中,推举出了优秀的代表作品,并由学生进行分析评价,由此启发学生唤醒相关记忆。在思维碰撞中,完成了一场“头脑风暴”。

充分发挥学生能动性之后,康老师适时进行总结。从“疾病维持的时间”“疾病发生的对象”以及“文章风格”三个维度,对“疾病类”素材进行了分类。

通过交流、归纳环节,学生对于“疾病写作”有了较为完整切身的体验。接着,康老师出示了三个主题相同的片段,学生在比较和修改中,对于“疾病写作”的细节描写有了深入的实践体会。

整堂课中,康老师循循善诱,学生们文采斐然,两者相得益彰。学生们在40分钟的课程中由感性体验上升到理性认识,并且最后能够高效地进行实战演练,体现了作文教学的“层递性”。“通过积累素材提升立意高度”这种新型的写作教法体现了康老师对写作教学的深入思考,值得语文老师们学习、钻研、借鉴。

  康老师与同组老师交流本课程的设计

王君峰主任进行评课,提出选材“选亲不选疏”的写作教学见解

备课组长王翔老师发言,对康老师前期充分的准备工作表示高度认可

 

组内教师评课,氛围热烈

教研组长李晓婷老师评课总结,提议将写作的素材积累形成系统教学模块